相模原市立星が丘小国語読解苦手｜本文の根拠を見つける4つの手順

1 日前
読了時間: 8分

Q. 相模原市立星が丘小の小学生が国語の読解問題で答えを選べないとき、どう練習すればよいですか？

A. 自分の感想で答えず、設問の言葉と本文中の根拠を対応させ、答えの材料を本文から探す練習をします。

相模原市立星が丘小の小学生で、国語の読解問題になると「どれを選べばいいか分からない」「本文は読んだのに答えが合わない」というケースは少なくありません。

保護者の方から見ると、「本は読めるのに、なぜ読解問題になると間違えるのか」と感じることもあると思います。

しかし、国語の読解で必要なのは、ただ文章を読む力だけではありません。

設問で何を聞かれているのかをつかむ力。

本文のどこに答えの材料があるかを探す力。

選択肢の言葉と本文の内容を比べる力。

自分の感想ではなく、本文を根拠に答える力。

この4つが必要になります。

相模原市中央区国語読解苦手で塾を探す場合は、「たくさん文章を読ませる」だけでなく、本文の根拠を見つける練習をしているかを確認することが大切です。

1. 読解問題で答えを選べない原因は「読んでいない」だけではない

相模原市立星が丘小の小学生が国語の読解問題で止まるとき、原因は「文章を読んでいないから」とは限りません。

もちろん、本文を最後まで読めていない場合もあります。

ただ、実際には読んでいても答えを選べないことがあります。

よくある原因は、次のようなものです。

設問で何を聞かれているか分からない

本文のどこを見ればいいか分からない

自分の感想で答えてしまう

選択肢の言葉をよく比べていない

本文に書いていないことを選んでしまう

国語の読解問題では、「自分ならこう思う」ではなく、「本文にはどう書いてあるか」が大切です。

例えば、登場人物の気持ちを問う問題でも、自由に想像して答えるわけではありません。

登場人物の言葉。

行動。

表情。

前後の出来事。

同じ意味を表す本文中の言葉。

こうした根拠を本文から探して答える必要があります。

相模原市中央区読解勉強法として大切なのは、文章を読んだあとに「なんとなく選ぶ」のではなく、答えの根拠を本文に戻って確認することです。

特に小学生のうちにこの習慣を作っておくと、中学校の国語や他教科の文章問題にもつながります。

2. 本文の根拠を見つける4つの手順

相模原市立星が丘小の小学生が国語の読解を苦手にしている場合は、次の4つの手順で練習するのがおすすめです。

手順1：設問の言葉に線を引く

最初に確認するのは、設問です。

読解が苦手な子は、本文を読んだあと、すぐに選択肢を見てしまうことがあります。

しかし、その前に「何を聞かれているのか」をはっきりさせる必要があります。

例えば、

「なぜですか」

「どのような気持ちですか」

「本文の内容と合うものはどれですか」

「この言葉は何を指していますか」

「筆者の考えとして正しいものはどれですか」

このような設問の言葉に線を引きます。

「なぜ」と聞かれているなら理由を探します。

「気持ち」と聞かれているなら、行動や言葉から気持ちの根拠を探します。

「内容と合うもの」と聞かれているなら、本文と選択肢を一つずつ比べます。

設問を読まずに選択肢を見てしまうと、なんとなく合っていそうなものを選びやすくなります。

まずは、設問の言葉を確認することが第一段階です。

手順2：本文に戻って根拠を探す

次に、本文に戻ります。

読解問題では、答えの材料は本文の中にあります。

本文を一度読んだだけで答えるのではなく、設問に関係する場所へ戻って確認することが大切です。

例えば、登場人物の気持ちを聞かれている場合は、その人物の言葉や行動の前後を見ます。

説明文で筆者の考えを聞かれている場合は、「つまり」「このように」「大切なのは」など、まとめの言葉に注目します。

指示語の問題なら、「これ」「それ」「このこと」が何を指しているのか、前の文に戻って確認します。

ここで大切なのは、本文に線を引くことです。

答えの根拠になりそうな一文に線を引く。

関係する言葉を丸で囲む。

選択肢と対応する部分を見つける。

この作業をすることで、「なんとなく」ではなく「ここに書いてあるから」と説明できるようになります。

手順3：選択肢と本文を一つずつ比べる

選択肢問題では、正しいものを探すだけでなく、間違っているものを消すことも大切です。

国語が苦手な子は、最初にそれらしい選択肢を選んでしまうことがあります。

しかし、選択肢には少しだけ本文と違う内容が入っていることがあります。

よくある間違いは、次のようなものです。

本文には書いていないことが入っている

理由と結果が逆になっている

登場人物の気持ちを言いすぎている

一部は合っているが、後半が違う

本文の内容よりも広げすぎている

そのため、選択肢は一つずつ本文と比べます。

「この言葉は本文にあるか」

「この理由は本文と合っているか」

「言いすぎていないか」

「本文に書いていない内容が混ざっていないか」

このように確認すると、選択肢を感覚で選ぶことが減ります。

手順4：答えの理由を言葉で説明する

最後に、選んだ答えの理由を言葉で説明します。

「なぜこれを選んだの？」と聞いたときに、

「なんとなく」

「これっぽいから」

「一番長いから」

「聞いたことがある言葉だから」

となる場合は、まだ根拠を見つけられていない可能性があります。

答えを選んだあとに、

「本文の何行目に書いてある？」

「どの言葉がヒントになった？」

「この選択肢のどこが本文と合っている？」

と確認します。

この練習を続けると、国語の読解で答えを選ぶときに、本文へ戻る習慣がつきます。

相模原市立星が丘小国語読解苦手でお悩みの場合は、正解か不正解だけを見るのではなく、「本文のどこを根拠にしたか」まで確認することが大切です。

3. 家庭と塾で確認したい読解練習のポイント

家庭で国語の読解を練習するときに注意したいのは、すぐに答えを教えないことです。

国語が苦手な子に対して、

「ちゃんと読めば分かるでしょ」

「ここに書いてあるよ」

「なんでこれを選んだの？」

と言いたくなる場面はあると思います。

ただ、読解が苦手な子は、どこを見ればいいか分からないまま困っていることがあります。

その場合は、答えを教えるよりも、次のような声かけが効果的です。

設問では何を聞かれているかな？

本文のどのあたりに書いてありそう？

登場人物の言葉や行動はどこにある？

この選択肢は本文と同じ内容かな？

答えの根拠になる文に線を引けるかな？

このように聞くことで、子どもが本文に戻って考える流れを作りやすくなります。

また、読解が苦手な場合は、問題をたくさん解くだけでは改善しにくいことがあります。

大切なのは、解いたあとです。

間違えた問題について、

設問を読み違えたのか

本文の根拠を探せなかったのか

選択肢を比べられなかったのか

自分の感想で答えたのか

本文にない内容を選んだのか

を確認することで、次の練習につながります。

相模原市中央区小学生個別指導塾を選ぶときは、国語の読解について、ただ丸付けをするだけでなく、設問の読み方、本文の根拠探し、選択肢の比べ方まで見てくれるかを確認すると安心です。

個学指導のエイティ相模原中央校では、相模原市立星が丘小の小学生に向けて、国語の読解、漢字、語句、設問の読み取り、本文の根拠探しまで確認しています。

読解問題が苦手な場合も、感覚で答えを選ぶのではなく、設問の言葉と本文の根拠を対応させながら進めます。

小学生のうちに本文を根拠に答える習慣を作っておくことは、中学校の国語だけでなく、英語・数学の文章題、理科・社会の資料問題にもつながります。

相模原市立星が丘小の国語読解でお困りの方、相模原市中央区で小学生向けの個別指導塾をお探しの方は、個学指導のエイティ相模原中央校へご相談ください。

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FAQ

Q1. 相模原市立星が丘小の小学生が国語の読解を苦手にしている場合、まず何を練習すればよいですか？

A1. まずは設問で何を聞かれているかを確認し、本文のどこに答えの根拠があるかを探す練習をします。自分の感想ではなく、本文に書かれている内容をもとに答えることが大切です。

Q2. 読書を増やせば読解問題はできるようになりますか？

A2. 読書は大切ですが、それだけで読解問題が解けるとは限りません。設問の読み方、本文の根拠探し、選択肢の比べ方を練習することで、問題に答える力がつきやすくなります。

Q3. 相模原市中央区で国語の読解に対応した個別指導塾はありますか？

A3. 個学指導のエイティ相模原中央校では、相模原市立星が丘小の小学生に向けて、国語の読解、設問の読み取り、本文の根拠探し、解き直しまで確認しています。

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