​ブログ

大和市立つきみ野中学校 1年社会 2026年度2学期中間 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説 【はじめに】 今回は、大和市立つきみ野中学校1年生で実施された、2026年度2学期中間の社会定期テストを分析します。 今回のつきみ野中学校1年社会は、地理分野のアジア州・ヨーロッパ州・アフリカ州が中心でした。 実際の問題を見ると、単純に国名や地理用語を答えるだけでなく、地図、雨温図、統計資料、輸出品のグラフなどを使って考える問題が多く出題されていました。 特に注目したいのは、アジア州の産業と経済発展、ヨーロッパ州の自然環境とEU、アフリカ州の農業・資源・経済格差に関する問題です。 これらは用語を覚えているだけでは対応しにくく、それぞれの地域の特徴を理解したうえで、資料から正しい情報を読み取る必要がありました。 また、今回のテストでは、世界地図から国名を判断する問題が最後にまとまって20問出題されています。 地理の知識を「言葉として覚えているか」だけでなく、「地図上のどこにあるかまで理解しているか」が重要だったテストといえます。...

大和市立つきみ野中学校 1年理科 2026年度2学期中間 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説 【はじめに】 今回は、大和市立つきみ野中学校1年生で実施された、2026年度2学期中間の理科定期テストを分析します。 今回のつきみ野中学校1年理科は、化学分野からの出題でした。 主な内容は、ガスバーナーやメスシリンダーの使い方、密度、有機物と無機物、金属の特徴、酸素・水素・二酸化炭素などの気体の性質、気体の発生方法と集め方です。 実際の問題を見ると、知識をそのまま答える問題だけでなく、実験結果を読み取る問題や、複数の物質を比較して判断する問題が多く出題されていました。 特に注目したいのが、密度の計算、正体不明の白い粉の判別、金属の特定、気体の発生方法に関する問題です。 これらは、用語を覚えているだけでは対応できず、実験結果と理科の知識を結びつける必要がありました。 個別指導塾の視点から見ると、今回のテストは「暗記した知識を実験問題の中で使えるか」が重要だったといえます。 今回のテスト結果を見て、「用語は覚えたのに実験問題で間違えた」「密度

相模原市の中学生にとって、テスト範囲の勉強法をどう考えるかは、定期テストの結果を大きく左右します。 同じ範囲表を受け取っているにもかかわらず、点数に差がつくのはなぜでしょうか。 その差は、勉強時間の長さではありません。 テスト範囲をどう捉えているか、ここに大きな違いがあります。 テスト範囲が配られた瞬間に起こりがちな勘違い 多くの生徒は、範囲表を受け取るとすぐに、 ・ワークは何ページから何ページまでか ・何日で終わらせればいいか ・どこから手をつけるか といった「作業の話」を考え始めます。 テスト範囲を「やる量の指示」として受け取った瞬間、勉強は作業になります。 この段階では、 ・どこが理解できていないのか ・どこが問われやすいのか という視点が、ほとんど入っていません。 なぜ二学期・三学期はテスト範囲が広くなりやすいのか 相模原市の中学校では、一学期は比較的ゆっくり授業が進む傾向があります。 行事が多く、授業時間が安定しにくいため、基礎確認や導入に時間をかけやすいからです。 その結果、年間の学習内容を消化するために、 二学期・三学期に学習量が集