相模原市立上溝中学校 2年社会 2026年度1学期期末 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説

相模原市立上溝中学校 2年社会 2026年度1学期期末 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説

【はじめに】

今回は、相模原市立上溝中学校2年生で実施された、2026年度1学期期末の社会定期テストを分析します。

相模原市立上溝中学校の2026年度1学期期末社会は、歴史と地理の両方から出題されていました。

歴史分野では、「武士の世の始まり」「武家政権の内と外」が中心です。鎌倉幕府の成立、執権政治、御成敗式目、元寇、鎌倉幕府の滅亡、建武の新政、室町幕府、日明貿易、琉球王国、アイヌ民族など、範囲はかなり広めでした。

地理分野では、「地域調査のしかた」が出題されていました。地形図、等高線、地図記号、方位、断面図、写真やグラフの読み取りなど、知識だけではなく資料を使って考える力が求められる内容です。

個別指導塾の視点から見ると、今回のテストは、用語を覚えているだけでは高得点を取りにくいテストでした。歴史では時代の流れを理解しているか、地理では資料を正確に読み取れるかが重要だったといえます。

※テスト範囲は、歴史が「武士の世の始まり」「武家政権の内と外」、地理が「地理調査のしかた」とされ、教科書・社会の自学自習・白地図ワークが範囲に含まれています。

※問題用紙を確認したうえで分析しています。

【教科書の範囲】

教科書範囲：歴史 教科書p6〜7、p78〜89／地理 教科書p128〜139

【学校ワークの範囲】

学校ワーク範囲：社会の自学自習 歴史1 p30〜39、社会の自学自習 地理2 p2〜5、白地図ワーク p2〜13

【試験全体の構成】

今回の社会テストは、大問が3題で構成されていました。

大問1は「武士の世の始まり」、大問2は「武家政権の内と外」、大問3は「地域調査のしかた」です。

歴史が2題、地理が1題という構成ですが、地理の大問3はページ数も多く、地形図・写真・グラフなどを使った資料読み取り問題が含まれていました。

そのため、単純に「歴史中心のテスト」とは言い切れません。

前半の歴史では、人物名・出来事・政治のしくみ・外交・文化などが幅広く問われています。

後半の地理では、地形図を見て地形を判断する問題、地図記号を読む問題、断面図を選ぶ問題、写真と地図を照らし合わせる問題、グラフを読み取る問題が出題されていました。

全体として、基本用語の確認に加えて、資料を見て判断する問題が多いテストです。

社会が苦手な生徒にとっては、用語暗記だけでなく、資料問題で時間を取られやすい構成だったと考えられます。

【大問ごとの構成】

大問1は、「武士の世の始まり」に関する問題でした。

平氏政権、源頼朝、鎌倉幕府、御家人、執権政治、北条氏、御成敗式目など、鎌倉時代前半の基本事項が出題されています。

この大問では、単語を覚えているだけでなく、出来事の順番や政治のしくみを理解しているかが問われていました。

例えば、将軍と御家人の関係、御恩と奉公、執権政治のしくみなどは、言葉だけを覚えていても、関係性を理解していないと答えにくい問題です。

また、資料を使った問題もあり、説明文や図を見ながら判断する必要がありました。

大問2は、「武家政権の内と外」に関する問題でした。

元寇、御家人の生活の苦しさ、徳政令、鎌倉幕府の滅亡、建武の新政、南北朝、室町幕府、日明貿易、琉球王国、アイヌ民族などが出題されています。

この大問は、今回のテストの中でも歴史の流れを理解しているかが特に問われる部分でした。

元寇が起きたあと、御家人の生活が苦しくなり、鎌倉幕府の政治が不安定になっていく流れを理解している必要があります。

また、室町時代に入ってからの政治や外交も出題されており、鎌倉時代から室町時代へのつながりを整理できていたかが重要でした。

日明貿易や琉球王国、アイヌ民族に関する問題もあり、国内政治だけでなく、東アジアとの関係まで含めて広く問われていました。

大問3は、「地域調査のしかた」に関する問題でした。

地形図、等高線、地図記号、方位、断面図、土地利用、写真、グラフなどを使った問題が出題されています。

この大問は、今回のテストの中でもかなり実践的な問題です。

地図を見て答えるだけではなく、地形の特徴を読み取り、写真やグラフと照らし合わせながら判断する必要がありました。

例えば、地形図から川や道路、建物、等高線の様子を確認する問題では、地図記号を知っているだけでは不十分です。

どの場所が高くなっているのか、どの方向に土地が広がっているのか、どの地点からどのように見えるのかを考える必要があります。

また、複数のグラフを比べる問題もありました。数値の大きさだけでなく、変化のしかたや割合の違いを読み取る力が求められています。

【難易度の分析】

今回の相模原市立上溝中学校2年社会、2026年度1学期期末テストは、全体として標準〜やや難のテストだったと考えられます。

大問1の「武士の世の始まり」は、基本用語をしっかり覚えていれば対応しやすい問題も多くありました。

ただし、将軍と御家人の関係や執権政治のしくみなどは、用語だけでなく関係性を理解している必要があります。

歴史を一問一答だけで覚えている生徒は、資料や説明文と結びつける問題で迷いやすかった可能性があります。

大問2の「武家政権の内と外」は、やや難しめです。

理由は、範囲が広く、出来事のつながりを問う問題が多いからです。

元寇、徳政令、鎌倉幕府の滅亡、建武の新政、室町幕府、日明貿易という流れを整理できていないと、用語は知っていても答えにくくなります。

また、琉球王国やアイヌ民族など、日本列島の周辺地域との関係も出題されており、細かい知識まで確認されていました。

大問3の「地域調査のしかた」は、今回の中で特に得点差が出やすい大問です。

地形図やグラフは、覚えた用語をそのまま答える問題ではありません。

資料を見て、そこから必要な情報を読み取り、設問に合わせて判断する必要があります。

特に断面図や等高線、写真との対応、グラフの比較は、普段から資料問題に慣れていない生徒にとって難しく感じやすい内容だったと考えられます。

【今回のテスト総評】

今回の相模原市立上溝中学校2年社会の2026年度1学期期末テストは、歴史と地理の両方から幅広く出題されたテストでした。

歴史分野では、鎌倉時代から室町時代にかけての政治の流れが中心です。

ただ用語を暗記するだけでなく、「なぜ武士が政治の中心になったのか」「鎌倉幕府はどのように支配したのか」「元寇のあとに御家人や幕府はどうなったのか」といった流れを理解しているかが問われていました。

地理分野では、地域調査のしかたが出題されています。

地形図やグラフを読み取る問題が多く、知識だけではなく、資料を使って考える力が必要でした。

今回のテストは、前半の歴史で基本用語と流れを押さえ、後半の地理で資料を正確に読む力が求められる構成です。

社会のテストとしては、暗記と資料活用の両方が必要な内容だったといえます。

特に、歴史の流れを説明できるか、地形図やグラフを正確に読み取れるかで差が出やすいテストでした。

【点を取りやすかった問題】

今回、比較的点を取りやすかったのは、大問1の基本用語問題と、大問2の一部の知識問題です。

大問1では、鎌倉幕府、御家人、執権、御成敗式目など、授業で扱う重要語句が多く出題されていました。

これらは、教科書やワークで繰り返し確認していれば得点しやすい問題です。

また、鎌倉幕府のしくみや、将軍と御家人の関係なども、図とセットで整理していた生徒にとっては取り組みやすかったと考えられます。

大問2でも、元寇、徳政令、建武の新政、室町幕府、日明貿易などの基本事項は、覚えていれば得点につなげやすい部分でした。

特に、人物名や出来事名を問う問題は、準備した分だけ点に反映されやすい問題です。

一方で、大問3の地形図やグラフの読み取りは、単純暗記だけでは対応しにくい問題です。

そのため、今回のテストでは、歴史の基本用語問題を確実に取ることが、点数を安定させるうえで重要だったといえます。

【解く順番と時間配分】

今回のテストでは、時間配分も重要でした。

大問1・大問2の歴史問題は、覚えていれば比較的短時間で答えられる問題が多くあります。

そのため、ここで必要以上に時間を使いすぎず、分かる問題から確実に解いていくことが大切でした。

ただし、歴史分野にも資料や説明文を読んで判断する問題が含まれています。

用語問題は素早く解き、資料問題は設問をよく読んで判断するという切り替えが必要です。

大問3の地理問題は、最後に十分な時間を残したい大問でした。

地形図、写真、グラフ、断面図など、確認すべき情報が多く、短時間で処理するのは簡単ではありません。

特に、地図と写真を照らし合わせる問題や、複数のグラフを比較する問題は、焦って解くと見落としが出やすい内容です。

今回のテストでは、前半の歴史をできるだけスムーズに進め、後半の地理資料問題に時間を残せたかどうかが重要だったと考えられます。

社会のテストでは、知っている問題に時間をかけすぎず、資料問題に必要な時間を残すことが得点を左右します。

【得点差が出やすい問題】

今回、得点差が出やすかったのは、大問2の歴史の流れを問う問題と、大問3の地理資料問題です。

大問2では、鎌倉時代から室町時代への流れが問われていました。

元寇、徳政令、鎌倉幕府の滅亡、建武の新政、室町幕府の成立という流れは、出来事をバラバラに覚えているだけでは整理しにくい部分です。

なぜ御家人が苦しくなったのか、なぜ幕府への不満が高まったのか、なぜ新しい政治が始まったのかを理解している生徒と、単語だけを覚えていた生徒で差が出やすかったと考えられます。

また、日明貿易、琉球王国、アイヌ民族に関する問題も、細かい知識の差が出やすい内容でした。

大問3では、地形図やグラフを使った問題で得点差が出やすかったと考えられます。

地図記号を覚えているだけでなく、等高線から土地の高低を読み取る力、写真と地図を対応させる力、グラフから数値や変化を読み取る力が必要でした。

特に、断面図を選ぶ問題や、複数の資料を見比べる問題は、資料のどこに注目すればよいか分かっていないと迷いやすい問題です。

今回の相模原市立上溝中学校2年社会の2026年度1学期期末テストは、歴史の基本知識と流れの理解、そして地理の資料読み取り力が問われる内容でした。

暗記だけでなく、出来事のつながりや資料の意味を読み取れるかどうかが、得点差につながりやすいテストだったといえます。