相模原市立中央中学校 3年理科 2026年度1学期期末 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説

相模原市立中央中学校 3年理科 2026年度1学期期末 定期テスト分析｜個別指導塾が出題構成と難易度を解説

【はじめに】

今回は、相模原市立中央中学校3年生で実施された、2026年度1学期期末の理科定期テストを分析します。

今回の相模原市立中央中学校3年理科は、エネルギー分野を中心としたテストでした。

主な内容は、ばねののび、力の大きさ、力の合成・分解、速さ、運動の記録、仕事、仕事率、滑車、斜面、力学的エネルギー、発電とエネルギー変換です。

今回の範囲は、エネルギー1〜5章、教科書p172〜240、ワークp78〜115が中心です。持ち物として定規2本も指定されており、作図やグラフを使う問題が含まれる可能性が高い範囲でした。

実際の問題を見ても、単なる用語暗記ではなく、図・表・グラフ・作図・計算を使って考える問題が多く出題されていました。

個別指導塾の視点から見ると、今回のテストは、公式を覚えているだけでは不十分で、「どの場面でどの公式を使うのか」「グラフから何を読み取るのか」「力やエネルギーの関係を図で説明できるか」が問われるテストだったといえます。

※問題用紙を確認したうえで分析しています。

【教科書の範囲】

教科書範囲：エネルギー1〜5章

教科書p172〜p240

【学校ワークの範囲】

学校ワーク範囲：ワークp78〜p115

【試験全体の構成】

今回の理科テストは、大問11題で構成されていました。

前半では、ばねののび、力の大きさ、作用点、力の向き、力の合成・分解が出題されています。

中盤では、台車の運動、速さ、グラフの読み取り、平均の速さ、仕事、斜面を使った仕事の計算が出題されていました。

後半では、滑車、仕事率、ジェットコースターの力学的エネルギー、発電方法、エネルギー変換、発電効率に関する問題が出題されています。

全体として、エネルギー分野の基本から応用までをかなり広く確認する構成でした。

特徴的だったのは、計算問題と図を使う問題が多い点です。

力の向きや合力を作図する問題、ばねののびをグラフから読み取る問題、記録タイマーの結果から速さを考える問題、斜面や滑車での仕事を計算する問題などがありました。

そのため、理科の用語を覚えているだけでは高得点を取りにくく、数学的な処理力も必要なテストだったといえます。

【大問ごとの構成】

大問1は、ばねののびと力に関する問題でした。

ばねにおもりをつるした実験をもとに、ばねののび、加える力の大きさ、グラフの読み取りが問われています。

この大問では、ばねののびが加えた力に比例することを理解している必要がありました。

ただ数値を覚えるのではなく、表やグラフから関係を読み取る力が必要です。

また、ばねののびをもとに力の大きさを求める問題では、比例関係を正しく使えるかが問われていました。

大問2は、力の大きさと向き、作用点に関する問題でした。

図に示された力を見て、同じ大きさの力、向き、作用点などを判断する内容です。

力は「大きさ」「向き」「作用点」の3つで表されます。

この基本を理解していないと、図で示された力を正しく読み取ることができません。

大問3は、力の合成と分解に関する問題でした。

2つの力の合力を作図する問題や、斜面上の力を分解して考える問題が出題されています。

今回の範囲で定規が必要とされていた理由が分かる大問です。

力の作図では、矢印の向きや長さを正確に表す必要があります。

また、合力は2つの力を合わせた結果であり、分力は1つの力を別の向きに分けたものです。

作図の手順を理解していないと、正しい答えにたどり着きにくい問題でした。

大問4は、運動の記録に関する問題でした。

一定時間ごとの物体の位置を示した図をもとに、物体の運動のようすを判断する内容です。

物体が速くなっているのか、遅くなっているのか、一定の速さで進んでいるのかを、点の間隔から読み取る必要がありました。

この大問では、運動のようすを図から読み取る力が必要です。

点の間隔が広がっていれば速くなっている、一定であれば等速直線運動に近い、という基本を押さえておく必要がありました。

大問5は、台車の運動と速さに関する問題でした。

記録タイマーやテープの結果をもとに、速さや平均の速さを求める問題が出題されています。

速さは「距離÷時間」で求めます。

ただし、今回のような問題では、単位換算も重要です。

cmをmに直す、秒の単位を正しく使うなど、細かい処理で失点しやすい内容でした。

グラフから運動の特徴を読み取る問題もあり、計算力とグラフ読解力の両方が必要でした。

大問6は、自由落下や物体の運動に関する問題でした。

落下する物体の運動を図や記録から考える問題です。

物体が落下するときは、時間が経つにつれて速さが大きくなります。

この大問では、落下運動の特徴を、図や記録から読み取れるかが問われていました。

「同じ時間ごとの移動距離がどう変化するか」を見ることが重要でした。

大問7は、仕事に関する問題でした。

斜面を使って物体を持ち上げる場面が出題され、力の大きさ、移動距離、仕事の大きさを考える問題でした。

仕事は「力の大きさ×力の向きに動いた距離」で求めます。

斜面を使うと必要な力は小さくなりますが、その分、動かす距離が長くなります。

そのため、理想的には仕事の大きさは変わらない、という考え方が重要です。

この大問では、公式を覚えているだけでなく、斜面を使ったときの力と距離の関係を理解しているかが問われていました。

大問8は、滑車と仕事に関する問題でした。

定滑車や動滑車を使った場合の力の大きさ、ひもの引く長さ、仕事の大きさが出題されています。

滑車の問題では、「楽になる」と「仕事が小さくなる」を混同しないことが大切です。

動滑車を使うと必要な力は小さくなりますが、その分ひもを長く引く必要があります。

つまり、仕事の大きさそのものは基本的に変わりません。

この考え方を理解していないと、選択肢で迷いやすい問題でした。

大問9は、ジェットコースターの運動と力学的エネルギーに関する問題でした。

コース上の位置ごとに、位置エネルギー、運動エネルギー、速さの変化を考える内容です。

高い位置では位置エネルギーが大きく、低い位置では運動エネルギーが大きくなります。

また、摩擦や空気抵抗を無視する場合、力学的エネルギーは保存されるという考え方も必要でした。

この大問は、今回のテストの中でも理解の差が出やすい問題です。

大問10は、発電方法とエネルギー変換に関する問題でした。

火力発電、原子力発電、水力発電、風力発電、太陽光発電のしくみや、それぞれの長所・短所が問われています。

また、エネルギーがどのように移り変わるのかを考える問題も出題されていました。

発電分野では、発電方法の名前を覚えるだけでは不十分です。

何のエネルギーを使っているのか、発電時にどのような課題があるのかまで整理する必要がありました。

大問11は、エネルギーの変換効率に関する問題でした。

発電やエネルギー利用において、入力されたエネルギーのうち、どれだけが有効に使われるかを考える問題です。

エネルギー変換効率は、割合の考え方が必要になります。

計算自体は複雑すぎるものではありませんが、何を分母にして、何を分子にするのかを正しく判断する必要がありました。

【難易度の分析】

今回の相模原市立中央中学校3年理科、2026年度1学期期末テストは、全体としてやや難しめのテストだったと考えられます。

前半のばね、力の大きさ、力の表し方は、基本を理解していれば対応しやすい問題でした。

ただし、作図やグラフの読み取りが含まれているため、用語だけを覚えている生徒には難しく感じやすかったはずです。

力の合成・分解は、やや難しめです。

作図の手順、矢印の長さ、平行四辺形の考え方、斜面上の分力などを理解していないと、正確に答えにくい問題でした。

運動と速さの問題も、差が出やすい内容です。

記録タイマーやグラフから速さを求める問題では、単位換算と計算の正確さが必要です。

仕事とエネルギーの問題は、今回の中でも特に難度が高い部分でした。

仕事、仕事率、滑車、斜面、力学的エネルギーは、公式を覚えるだけではなく、場面ごとにどの量が変化するのかを理解する必要があります。

発電とエネルギー変換は、知識問題として取りやすい部分もありますが、変換効率や発電方法の長所・短所まで問われると、理解の差が出やすくなります。

全体として、計算・作図・グラフ読解・用語理解が組み合わさった、受験学年らしい総合的なテストだったといえます。

【今回のテスト総評】

今回の相模原市立中央中学校3年理科の2026年度1学期期末テストは、エネルギー分野をかなり広く確認する内容でした。

力、運動、仕事、エネルギー、発電まで出題されており、中学理科の中でも計算と思考力が必要な単元が中心です。

特徴的だったのは、図やグラフ、作図、計算問題が多かったことです。

理科のテストでありながら、数学的な処理力もかなり必要でした。

特に、速さ、仕事、仕事率、エネルギー変換効率では、公式の意味を理解し、数値を正しく代入する力が求められています。

また、作図問題では、定規を使って力の向きや大きさを正確に表す必要がありました。

今回のテストは、暗記中心の勉強では対応しにくく、問題演習を通して「図から読み取る」「公式を選ぶ」「単位をそろえる」「理由を説明する」練習をしていた生徒が得点しやすい構成だったといえます。

【点を取りやすかった問題】

今回、比較的点を取りやすかったのは、ばねの基本、力の表し方、発電方法に関する知識問題です。

ばねののびと力の関係は、比例関係を理解していれば得点しやすい部分でした。

グラフを読み取る問題でも、基本的な比例の見方が分かっていれば対応できます。

力の表し方も、力の大きさ、向き、作用点を整理していれば取りやすい問題でした。

また、発電方法については、火力発電、水力発電、風力発電、太陽光発電、原子力発電の特徴を覚えていれば得点しやすい部分がありました。

一方で、力の合成・分解、速さの計算、仕事、滑車、力学的エネルギー、変換効率の問題は、単純暗記だけでは対応しにくい内容です。

今回のテストでは、基本知識で確実に点を取り、計算・作図問題でどこまで粘れるかが重要だったといえます。

【解く順番と時間配分】

今回のテストでは、時間配分がかなり重要でした。

ばねや力の基本問題、発電方法の知識問題は、できるだけ短時間で進めたい部分です。

ここで時間を使いすぎると、作図や計算問題に十分な時間を残せません。

力の合成・分解の作図問題では、焦って線を引くと、向きや長さがずれてしまいます。

定規を使う問題では、落ち着いて作図する時間が必要でした。

速さや仕事の計算問題では、単位換算に注意する必要があります。

cm、m、秒、分、N、J、Wなど、単位が混ざるため、途中で単位をそろえる意識が必要でした。

後半のエネルギーや発電の問題では、文章を読んで条件を整理する力が求められました。

特に、滑車やエネルギー変換効率の問題は、数値の意味を取り違えると大きく失点しやすい内容です。

今回のテストでは、前半の基本問題を素早く解き、作図・計算・エネルギー問題に時間を残せたかどうかが大きなポイントだったといえます。

【得点差が出やすい問題】

今回、得点差が出やすかったのは、力の合成・分解、速さ、仕事、滑車、力学的エネルギー、エネルギー変換効率の問題です。

力の合成・分解では、図を正確に読み取り、矢印で表す力を正しく作図する必要がありました。

作図の手順を理解していないと、答えの方向や大きさがずれやすくなります。

速さの問題では、記録タイマーやグラフから必要な数値を読み取り、距離÷時間で計算する必要がありました。

単位換算があいまいな生徒は、ここで失点しやすかったと考えられます。

仕事の問題では、力の大きさと移動距離を正しく対応させる必要がありました。

斜面や滑車では、力は小さくなっても距離が長くなるため、仕事の考え方を理解していないと混乱しやすくなります。

力学的エネルギーでは、位置エネルギーと運動エネルギーの関係が問われています。

高さが変わると位置エネルギーが変化し、速さが変わると運動エネルギーが変化します。

この関係を図で理解していないと、ジェットコースターの問題は難しく感じやすかったはずです。

エネルギー変換効率の問題も、得点差が出やすい内容です。

どれだけのエネルギーが有効に使われたのかを割合で考える必要があり、式の立て方を間違えると正解しにくくなります。

今回の相模原市立中央中学校3年理科の2026年度1学期期末テストは、エネルギー分野の基本知識に加えて、作図・計算・グラフ読解・理由説明まで問われる内容でした。

特に、力、運動、仕事、エネルギーの問題は、公式を覚えるだけでなく、図や条件を読み取って使えるかどうかが得点差につながりやすいテストだったといえます。