大和市立林間小 算数 文章題 苦手｜数字を拾うだけから卒業する方法

Q. 大和市立林間小の小学生が算数の文章題を苦手にしている場合、どのように直しますか？

A. 問題文から求めるものと分かっている数を分け、図、式、答えの順に説明できるようにします。

大和市立林間小の小学生で、算数の計算問題はできるのに、文章題になると急に止まってしまう子は少なくありません。

保護者の方から見ると、「たし算やかけ算はできるのに、なぜ文章題になるとできないのか」と感じることがあると思います。

文章題が苦手な子によくあるのが、問題文の中に出てきた数字だけを拾って、なんとなく式を作ってしまうことです。

数字が2つあるから足す。

大きい数から小さい数を引く。

「ずつ」と書いてあるからかける。

「分ける」と書いてあるからわる。

このように言葉だけで式を決めていると、簡単な問題では当たることがあります。

しかし、問題文が少し長くなったり、聞かれ方が変わったりすると、急に解けなくなります。

大和市南林間 算数 苦手で塾を探す場合は、計算練習だけでなく、文章題をどう読むか、どのように図にするか、式の意味を説明できるかまで確認することが大切です。

大和市立林間小の算数文章題で大切なのは、数字を拾うことではありません。

「何を求める問題なのか」「分かっている数は何か」「その式で何が分かるのか」を整理することです。

1. 文章題が苦手な子は、数字ではなく「関係」が見えていない

大和市立林間小の小学生が算数の文章題で止まるとき、原因は計算力だけとは限りません。

文章題では、計算の前に読み取りが必要です。

たとえば、次のような力が必要になります。

何を求める問題かを読む力

分かっている数を整理する力

数と数の関係を考える力

たし算・ひき算・かけ算・わり算を選ぶ力

式の意味を説明する力

計算問題なら、式が最初から書かれています。

しかし文章題では、自分で式を作らなければいけません。

ここでつまずく子は、計算ができないのではなく、式を作る前の段階で止まっていることがあります。

よくある失敗例は、問題文に出てきた数字をすぐに使おうとすることです。

例えば、文章題に「12個」と「4人」が出てきたとします。

そこで、すぐに「12＋4」「12－4」「12×4」「12÷4」のどれかを選ぼうとしてしまう子がいます。

しかし本当に大切なのは、その数字が何を表しているかです。

12個は全部の数なのか。

1人分の数なのか。

残りの数なのか。

4人は人数なのか。

4回なのか。

4セットなのか。

ここを確認しないまま式を作ると、当てずっぽうになってしまいます。

大和市南林間 文章題 勉強法として大切なのは、数字を見つけることよりも、数の関係を整理することです。

そのためには、問題文を読んだあとに、次の3つを確認します。

求めるものは何か

分かっている数は何か

数と数はどのようにつながっているか

この3つを確認できるようになると、文章題で止まりにくくなります。

小学生の学び方・通い方は、小学生の学習サポートでもご案内しています。

2. 「図・式・答え」の順に説明する練習をする

大和市立林間小の小学生が文章題を苦手にしている場合、いきなり式を書かせるよりも、図、式、答えの順に進める練習がおすすめです。

第1段階：問題文から「求めるもの」を見つける

最初に確認するのは、何を聞かれているかです。

文章題では、最後の一文に答えのヒントがあることが多くあります。

「全部で何個ですか」

「残りは何枚ですか」

「1人分は何個ですか」

「何倍ですか」

「何m長いですか」

この部分を読まずに、先に数字へ目がいくと、式を間違えやすくなります。

そのため、まずは求めるものに線を引きます。

答えの単位も確認します。

個なのか。

円なのか。

mなのか。

Lなのか。

人なのか。

倍なのか。

単位を確認すると、何を求める問題なのかが見えやすくなります。

第2段階：分かっている数を図やメモにする

次に、分かっている数を整理します。

文章題が苦手な子は、頭の中だけで考えようとして混乱することがあります。

その場合は、簡単な図やメモで十分です。

丸で囲む。

線分図を書く。

表にする。

「全部」「1つ分」「いくつ分」と書き分ける。

増えた、減った、分けた、比べた、をメモする。

図はきれいに書く必要はありません。

大切なのは、問題の中身を見える形にすることです。

例えば、かけ算やわり算の文章題では、

1つ分

いくつ分

全部

を分けて書くと、式を作りやすくなります。

ひき算の文章題では、

はじめの数

変わった数

残りの数

を整理すると分かりやすくなります。

比べる文章題では、

大きい方

小さい方

違い

を分けて考えることが大切です。

第3段階：式と答えを言葉で説明する

最後に、式を書いて答えを出します。

ただし、ここで終わりにしないことが大切です。

文章題が苦手な子には、次のように確認します。

「この式で何が分かるの？」

「なぜ足したの？」

「なぜ引いたの？」

「このかけ算は何を表しているの？」

「この答えの単位は何になるの？」

答えが合っていても、説明できない場合は、まだ理解があいまいな可能性があります。

反対に、式の意味を説明できるようになると、問題文が少し変わっても対応しやすくなります。

大和市立林間小 算数 文章題 苦手でお悩みの場合は、正解数だけを見るのではなく、「図にできるか」「式の意味を言えるか」「答えの単位まで確認できるか」を見ることが大切です。

3. 家庭と塾で確認したいポイント

家庭で文章題を練習するとき、注意したいのは、すぐに式を教えないことです。

文章題が苦手な子に対して、

「これはたし算でしょ」

「この言葉があるからかけ算だよ」

「前にもやったでしょ」

と言いたくなる場面はあると思います。

しかし、式だけを教えると、次に似た問題が出たときにまた止まってしまうことがあります。

家庭で確認するなら、次のような声かけがおすすめです。

何を聞かれている問題かな？

答えの単位は何になりそう？

分かっている数はどれかな？

図にするとどうなるかな？

その式で何が分かるのかな？

このように聞くと、子どもが自分で問題を整理する練習になります。

また、文章題が苦手な場合、今の単元だけでなく、前の単元に原因があることもあります。

例えば、割合が苦手な場合は、小数や分数の理解があいまいなことがあります。

速さが苦手な場合は、わり算や単位の理解が不安定なことがあります。

図形の文章題が苦手な場合は、長さ・面積・体積の単位が整理できていないことがあります。

大和市南林間 個別指導塾を選ぶときは、今の宿題だけを見るのではなく、必要に応じて前の単元まで戻って確認してくれるかを見ることが大切です。

個学指導のエイティ南林間校では、大和市立林間小の小学生に向けて、算数の計算、文章題、図での整理、解き直しまで確認しています。

文章題が苦手な場合も、数字だけを拾って式を作るのではなく、問題文の読み取り、求めるものの確認、分かっている数の整理、図、式、答えの順に進めます。

また、小学生のうちに文章題の考え方を整えておくことは、中学校の数学にもつながります。

中学生になると、方程式、関数、比例・反比例、図形、資料の活用などで、文章を読んで式を作る力が必要になります。

大和市立林間小の算数文章題でお困りの方、大和市南林間で小学生向けの個別指導塾をお探しの方は、個学指導のエイティ南林間校へご相談ください。

LINE公式アカウントまたはホームページからお問い合わせいただけます。

FAQ

Q1. 大和市立林間小の小学生が文章題を苦手にしている場合、計算練習を増やせばよいですか？

A1. 計算練習も大切ですが、それだけでは改善しないことがあります。文章題では、求めるもの、分かっている数、数の関係を整理してから式を作る練習が必要です。

Q2. 文章題で数字だけを拾って式を作るクセは直せますか？

A2. はい。問題文から求めるものに線を引き、分かっている数を図やメモにして、式の意味を説明する練習を続けることで改善しやすくなります。

Q3. 大和市南林間で算数の文章題に対応した個別指導塾はありますか？

A3. 個学指導のエイティ南林間校では、大和市立林間小の小学生に向けて、算数の文章題、計算、図での整理、解き直しまで確認しています。必要に応じて前の単元まで戻って学習します。

大和市立林間小の算数文章題でお困りの方、大和市南林間で小学生向けの個別指導塾をお探しの方は、個学指導のエイティ南林間校へご相談ください。

LINE公式アカウントまたはホームページからお問い合わせいただけます。