相模原市立横山小 算数 文章題 苦手｜式を作れないときの3段階練習

Q. 相模原市立横山小の小学生が算数の文章題で止まるとき、何から確認すればよいですか？

A. 計算力だけでなく、何を求める問題か、分かっている数は何か、式が何を表すかを言葉と図で整理することが大切です。

相模原市立横山小の小学生で、「計算問題はできるのに、文章題になると止まる」というケースは少なくありません。

保護者の方から見ると、「計算はできるのに、なぜ式を作れないのだろう」と感じることがあると思います。

しかし、算数の文章題で止まる原因は、計算力だけとは限りません。

文章題では、問題文を読む力、何を聞かれているかをつかむ力、分かっている数を整理する力、式の意味を考える力が必要になります。

つまり、文章題が苦手な子は、計算ができないのではなく、式を作る前の整理で止まっていることがあります。

相模原市中央区 算数 苦手で塾を探す場合は、計算練習だけでなく、文章題をどのように読み、どのように式へつなげるかまで確認してくれるかを見ることが大切です。

1. 文章題で止まる原因は「計算ミス」だけではない

算数が苦手と聞くと、まず計算力を想像しやすいです。

もちろん、たし算・ひき算・かけ算・わり算、小数、分数の計算が不安定だと、文章題でもミスは増えます。

ただ、相模原市立横山小の小学生で文章題が苦手な場合、実際には次のようなところで止まっていることがあります。

問題文を最後まで読めていない

何を求める問題か分かっていない

分かっている数を整理できていない

どの数を使えばいいか分からない

たし算・ひき算・かけ算・わり算の選び方があいまい

式を作っても、その式の意味を説明できない

例えば、「全部で何個ですか」と聞かれているのか、「残りはいくつですか」と聞かれているのかで、使う式は変わります。

また、「1つ分の数」「いくつ分」「全部の数」が整理できていないと、かけ算やわり算の文章題で迷いやすくなります。

よくある失敗例は、問題文に出てきた数字をなんとなく使って式を作ることです。

数字が2つ出てきたから、なんとなく足す。

大きい数から小さい数を引く。

「ずつ」と書いてあるから、なんとなくかける。

このやり方だと、簡単な問題では当たることもあります。

しかし、少し問題文が長くなると、急に式を作れなくなります。

相模原市中央区 文章題 勉強法として大切なのは、すぐに式を書かせることではありません。

まずは、問題文を言葉で整理することです。

「何を聞かれているのか」

「分かっている数は何か」

「どの数とどの数の関係を考えるのか」

この3つを確認してから式に進むことで、文章題への苦手意識を減らしやすくなります。

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2. 式を作れないときの3段階練習

相模原市立横山小の小学生が文章題で式を作れないときは、いきなり解かせるよりも、3段階に分けて練習するのがおすすめです。

第1段階：問題を言葉で言い直す

最初にやることは、問題文を子ども自身の言葉で言い直すことです。

例えば、問題を読んだあとに、

「何を求める問題？」

「分かっている数はどれ？」

「何が増えたの？減ったの？」

「1つ分はどれ？いくつ分はどれ？」

と確認します。

ここで大切なのは、すぐに式を聞かないことです。

文章題が苦手な子にいきなり「式は？」と聞くと、数字だけを見て考えようとしてしまいます。

まずは、「この問題は何の話なのか」を言葉で説明できるようにすることが大切です。

第2段階：図やメモで整理する

次に、図やメモで整理します。

文章題が苦手な子は、頭の中だけで考えようとして混乱することがあります。

その場合は、線分図、簡単な絵、表、丸で囲むメモなどを使います。

例えば、

求めるものに線を引く

分かっている数を丸で囲む

単位を確認する

増えたのか、減ったのかを書く

1つ分、いくつ分、全部を分ける

このように見える形にすると、式を作る前の整理がしやすくなります。

特に小学生の文章題では、単位の確認も重要です。

個、円、m、L、kg、分、倍など、単位を見落とすと、どの数を使うのか分からなくなります。

第3段階：式の意味を説明する

最後に、式を書いて終わりにしないことです。

文章題で本当に大切なのは、「なぜその式になるのか」を説明できることです。

例えば、

「なぜ足したの？」

「なぜ引いたの？」

「このかけ算は何を表しているの？」

「このわり算で何が分かるの？」

と確認します。

答えが合っていても、式の意味を説明できない場合は、次に似た問題が出たときにまた迷いやすくなります。

反対に、式の意味を言葉で説明できるようになると、少し数字や文章が変わっても対応しやすくなります。

この3段階練習は、相模原市中央区 算数 苦手の小学生にとって、文章題をただ解く練習ではなく、考え方を身につける練習になります。

3. 家庭学習と塾で確認したいポイント

家庭で文章題を練習するとき、注意したいのは「急かしすぎないこと」です。

文章題が苦手な子は、問題文を読んで、内容を整理して、式にするまでに時間がかかります。

そこで「早く式を書いて」「これはかけ算でしょ」と言ってしまうと、子どもは考えるよりも、正解のパターンを当てにいくようになります。

家庭で確認するなら、次のような声かけがおすすめです。

何を聞かれている問題かな？

分かっている数はどれかな？

使いそうな数に丸をつけてみよう

図にするとどうなるかな？

その式は何を表しているのかな？

このように聞くと、子どもが自分で考える流れを作りやすくなります。

また、文章題が苦手な場合は、いきなり難しい問題に進むよりも、少し簡単な問題に戻ることも大切です。

相模原市立横山小の小学生でも、文章題で止まる原因が今の単元ではなく、前の学年の内容にあることがあります。

例えば、割合が苦手な場合、実は小数や分数の理解があいまいなことがあります。

速さが苦手な場合、単位やわり算の意味が不安定なことがあります。

図形の文章題が苦手な場合、面積や長さの単位が整理できていないことがあります。

相模原市中央区 個別指導塾を選ぶときは、今の単元だけでなく、必要に応じて前の単元まで戻ってくれるかを確認すると安心です。

個学指導のエイティ相模原中央校では、相模原市立横山小の小学生に向けて、算数の計算・文章題・図を使った整理・解き直しまで確認しています。

文章題が苦手な場合も、いきなり式だけを作らせるのではなく、問題文の読み取り、分かっている数の整理、図や言葉での確認、式の意味の説明まで一人ひとりに合わせて進めます。

小学生のうちに、文章題を読む力と考え方を整えておくことは、中学校進学後の数学にもつながります。

相模原市立横山小 算数 文章題 苦手でお悩みの方、相模原市中央区で小学生向けの個別指導塾をお探しの方は、個学指導のエイティ相模原中央校へご相談ください。

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FAQ

Q1. 相模原市立横山小の小学生が文章題で止まる場合、計算練習を増やせばよいですか？

A1. 計算練習も大切ですが、それだけでは改善しないことがあります。何を求める問題か、分かっている数は何か、式が何を表しているかを言葉や図で整理する練習が必要です。

Q2. 算数の文章題は家庭でどのように練習すればよいですか？

A2. いきなり式を書かせるのではなく、「何を聞かれているのか」「分かっている数はどれか」「図にするとどうなるか」を確認するのがおすすめです。最後に、なぜその式になるのかを説明できると理解が深まります。

Q3. 個別指導塾では文章題の苦手にも対応できますか？

A3. はい。個学指導のエイティ相模原中央校では、相模原市立横山小の小学生に向けて、算数の文章題、計算、図での整理、解き直しまで確認します。必要に応じて前の単元まで戻って学習します。

相模原市立横山小の算数文章題でお困りの方、相模原市中央区で小学生向けの個別指導塾をお探しの方は、個学指導のエイティ相模原中央校へご相談ください。

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