神奈川県の内申点はどう決まる？神奈川県公立高校入試の仕組みを保護者向けに完全解説（相模原市の個別指導塾が内申の仕組みを完全解説）

相模原市の個別指導塾「個学指導のエイティ」が内申の仕組みを完全解説します。

保護者向けに分かりやすく正確にまとめました。

神奈川県公立高等学校入学者選抜（共通選抜）で内申（調査書点）がいつ・何が・どれくらい影響するのか、そして内申を上げる具体策まで整理します。

まずは無料の学習相談をご利用ください。

「内申が大事」とは聞くけれど、保護者として本当に知りたいのはここです。

“内申は、いつの・何が・どのくらい受験に効くのか”

そして、もう一つ。

“うちの子は、どこを直せば内申が上がるのか”

相模原市で個別指導塾を探している保護者ほど、ここが曖昧なまま走り出してしまいがちです。

結果、次の失敗が起きます。

1. 定期テスト前だけ頑張っても、通知表が動かない
2. 提出物を「出した」だけで終わり、評価につながらない
3. 「授業態度」の意味を勘違いし、改善点がズレる

志望校の比率を見ず、学力重視校なのに内申ばかり気にして疲弊する（逆もある）

この記事では、神奈川県の公立高校入試（共通選抜）のルールを前提に、内申（調査書）の仕組みを制度として正確に整理し、そのうえで「家庭で押さえるべき優先順位」を保護者向けに落とし込みます。

1. まず結論：神奈川県の内申は「中2＋中3×2」で135点満点

神奈川県の公立高校入試で、一般に「内申点」と呼ばれるものは、調査書の「学習の記録（評定）」を点数化したものです。受験指導の現場では、調査書点を便宜上「A値」と呼ぶことがあります（正式名称ではありません）。

計算はシンプルで、基本は次の形です。

💡中2の9教科の評定合計（45点満点）

💡中3の9教科の評定合計（45点満点）×2（＝90点満点）

💡合計 135点満点

つまり、同じ「評定1」でも、中3は中2の2倍重い。

この一点を理解するだけで、家庭の戦略が大きく変わります。

内申は「通知表」ではなく「135点の戦略資源」です。

2. “内申が大事”の正体：学校ごとに「内申：学力」の比率が違う

神奈川県の共通選抜では、各高校・各学科が「選抜資料の取扱い比率」を設定します。

ポイントは、学力検査と調査書（評定・評価）の比率が、学校ごとに違うことです。

学力検査の結果

調査書（評定・評価）

この2つの比率は、それぞれ2以上の整数で、合計が10になるように定められます。

例（イメージ）

4：6（内申4、学力6）→ 学力寄り

6：4（内申6、学力4）→ 内申寄り

5：5 → バランス型

ここで大事なのは、「内申が大事かどうか」は一律ではなく、志望校の比率次第で“重み”が変わるということ。

だから本来、内申対策は「頑張る」ではなく、

“志望校の比率を踏まえて、点の取り方を変える”

が正解です。

内申差 1〜10 のとき、当日点で必要になる点数（500点満点換算）

※実際の得点は整数なので、目安としては 「この値以上（端数は切り上げ）」 で見てください。

内申差（135点満点）	4:6（内申:当日）	5:5（内申:当日）	6:4（内申:当日）
1	2.47	3.70	5.56
2	4.94	7.41	11.11
3	7.41	11.11	16.67
4	9.88	14.81	22.22
5	12.35	18.52	27.78
6	14.81	22.22	33.33
7	17.28	25.93	38.89
8	19.75	29.63	44.44
9	22.22	33.33	50.00
10	24.69	37.04	55.56

“内申が大事かどうか”は、志望校側が決めます。

3. さらに差がつく仕組み：「重点化」がある（最大2倍）

神奈川県では、学校・学科によって、特定教科を“重点化（最大2倍）”する場合があります。

学力検査の得点：2教科まで 2倍を限度に重点化

調査書の評定・評価：3教科まで 2倍を限度に重点化

つまり、同じ500点満点の試験でも、重点化がある学校では、ある教科の1点差が実質2点差になります。

同様に内申側も、重点化される教科だと、評定1の差が“見た目以上に”効くケースがあります。

相模原市でよくある失敗はここです。

「5教科全部を同じ熱量で」やってしまう。もちろん基礎は大事ですが、受験は配点ゲームでもあります。

家庭がやるべきは、

“志望校の比率と重点化を確認して、伸ばす教科の順番を決める”

ことです。

定期テストと日々の学習は、中学生の学習サポートでもご案内しています。

4. 2024年度入試からの重要点：第2次選考は「主体的に学習に取り組む態度」が使われる

神奈川県では制度変更により、第2次選考の扱いが以前と変わっています。

第1次選考は「評定＋学力検査」ですが、第2次選考では調査書の評定そのものを用いず、中3の「主体的に学習に取り組む態度」の評価を数値化したものを活用する仕組みが整理されています。

ここで誤解が生まれやすいのですが、

「主体的＝発言が多い子が有利」ではありません。

文部科学省が示す評価の枠組みは、学習評価を観点別（3観点）で捉え、評定（5段階）はそれを総括したもの、という整理です。

要するに、学校現場では多くの場合、

💡取り組みの継続

💡提出物の質

💡授業中の学習姿勢

💡ふり返りの精度

といった「学習のプロセス」が見られます。

だからこそ、内申対策は「テストの点」だけでは完結しません。

テスト × 提出物 × 授業内の積み上げ

この3点セットが、通知表に反映されます。

5. ここが保護者の盲点：内申は“才能”ではなく“設計”で上がる

内申が伸びない子を見ていると、原因はほぼ2つに分かれます。

原因A：頑張っているのに、評価に届く行動になっていない

例：

〇ワークを「提出日に終わらせる」だけ（途中式が雑、丸付けなし、直しなし）

〇ノートが「まとめ」だけで、課題解決の痕跡がない

〇テスト前だけ暗記し、授業の積み上げがない

原因B：やるべき順番が違い、時間だけが溶ける

例：

〇いきなり難問→間違い続けて心が折れる

〇反復すべき基本が固まっていない

〇教科書で“考え方”を確認せずにワークに突っ込む

内申を上げる最短ルートは、家庭の気合ではなく、行動の設計です。

何度も言いますが、内申は才能ではなく、設計で上がります。

6. 相模原市の家庭が今日からできる「内申が上がる行動設計」7項目

ここからは、保護者が関与しやすく、しかも効果が出やすい順に並べます。

① 提出物は「提出する」ではなく「評価される形」で仕上げる

最低ラインはこれです。

丸付け（正誤が分かる）

直し（誤答の理由が分かる）

説明（なぜそうなるかが1行でも書ける）

提出物は「やった証拠」ではなく、「学習の質の証拠」です。

② 定期テストは“勉強時間”より“2周目・3周目”が命

点が上がらない子ほど「1周して満足」します。

内申を動かす子は、

1周目：理解

2周目：定着

3周目：ミス潰し

という流れができています。

③ 教科書は「読む」ではなく「例題の使い方を真似る」

相模原市の多くの中学校でも、定期テストは教科書準拠が中心になります。

教科書の例題・図・まとめの“型”を真似ると、答案の再現性が上がります。

④ ノートは「きれい」より「間違いが残る」

内申が上がる子のノートは、実は汚いことがあります。

なぜなら、どこでズレたかが残っているから。

先生もそこを見ます。

⑤ 授業中の“見られているポイント”を家庭で言語化する

目線（教科書・黒板・プリント）

指示の復唱（やるべきことが分かっている）

小テストの直し

ふり返り

「発言しろ」より、「やるべき形を崩すな」が効きます。

⑥ 副教科は“技能”ではなく“取り組みの質”で上がる領域がある

副教科は「センス」と思われがちですが、実際は

提出物

作品・レポートの完成度

指示の理解

取り組みの継続

が強く影響します。

だからこそ、家庭が管理しやすい。

⑦ 志望校の比率を見て「内申で勝つ学校」か「学力で勝つ学校」か決める

ここが最重要です。

神奈川県は学校ごとに比率が異なるため、同じ努力でも勝ち筋が変わる。

まとめ：相模原市の内申対策は「制度理解×行動設計」で決まる

最後に、保護者が覚えておくべき要点だけ整理します。

💡神奈川県の内申（調査書点）は基本 135点満点（中2＋中3×2）

💡学校ごとに 内申：学力の比率（合計10） が違う

💡重点化 により、特定教科の差が増幅する

💡第2次選考では 中3の「主体的に学習に取り組む態度」 が活用される整理がある

💡内申は「気合」ではなく、提出物・直し・授業内の積み上げを“評価される形”にする設計で上がる

個学指導のエイティが内申対策に強い理由

内申は「やったつもり」が一番怖い領域です。

特に、家での学習が自己流になると、

丸付けをしていない、直しが甘い

ミスの原因が特定されない

2周目に入れない

提出物が“評価される形”にならない

が起きます。

個学指導のエイティでは、

タブレットで導入→問題提示→ノートで解く→タブレットで答え入力→誤答は解説→ノートで解き直し→質問で仕上げ

という流れで、「理解→定着→ミス潰し」を授業内で完結させやすい設計にしています。

内申を上げる子の共通点は、“直しが強い”ことです。

直しを強制できる仕組みがある塾は、結果として内申に強くなります。

「うちの子、このままで大丈夫？」と感じたら、最初にやるべきは勉強時間を増やすことではなく、評価につながる形に整えることです。

内申は、仕組みを知った家庭から伸びていきます。

まずは無料の学習相談をご利用ください。

よくある質問（Q&A）

Q1. 内申が低いと、当日点で逆転できますか？

可能性はあります。ただし、神奈川県は学校ごとに「内申：学力」の比率が異なるため、まず志望校の比率を確認し、学力で勝つ学校を選べるかが分岐点です。

Q2. 中2の内申が悪い場合、もう手遅れですか？

手遅れではありません。中3は中2の2倍重く、ここで上げられると全体の点が動きます。中2の反省点を「提出物の形」「直しの強さ」「2周目の習慣」に落とすのが最短です。

Q3. 「主体的に学習に取り組む態度」は、発言が苦手でも上がりますか？

上がります。評価は発言量だけで決まりません。提出物の質、学習の継続、指示通りの取り組み、ふり返りなど、プロセスが見られます（観点別評価の枠組みに沿う）。