【2026年度2学期】清新中1年・国語の定期テスト分析｜実際の問題から分かる読解・記述のポイント

2026年11月4日実施の清新中学校1年生・国語の定期試験について、個学指導のエイティ相模原中央校が実際の問題用紙を確認しました。

今回の出題で特徴的なのは、漢字・知識問題から始まり、比喩を扱う文章、シジュウカラの研究を題材にした説明文、物語文、最後に原稿用紙形式で自分の考えを書く問題まで続くことです。文章中に書いてある言葉を探すだけでなく、選択肢の根拠、資料と文章の対応、人物の言動の意味、条件に沿った記述まで考える必要があります。

本記事は問題用紙を転載せず、実際の出題形式と勉強方法を分析したものです。学校の平均点・設問別正答率・総配点は確認できていないため推測しません。

1. 試験の基本情報と事前範囲

項目	確認内容
学校・学年	相模原市立清新中学校・1年
実施日	2026年11月4日（問題用紙表紙の記載）
教科	国語
問題冊子	印刷上1〜8ページ（保存PDFは見開き等を含む5画像）
主な構成	漢字／言語事項／比喩の説明文／シジュウカラの研究文／物語文／条件付き記述
大問	6大問
試験時間・総配点	未確認

エイティの事前範囲管理表には、**「比喩で広がる言葉の世界」「言葉をもつ鳥、シジュウカラ」「今に生きる言葉」「物語応用」**が記録されています。教材の目安は国語教科書p71〜74・p128〜137・p170〜174、便覧p214〜216・p284、漢字学習ノートp24〜37、原稿用紙の使い方です。

ただし、学校が配布した試験範囲表の原本とは直接照合していません。上記はエイティで事前に管理していた範囲で、教材ページと設問の完全一致を示すものではありません。

2. 大問ごとの出題内容

大問	実物の主な出題内容	必要な力
一	漢字の読み・書き（番号付き20題）	漢字の形、読み、語彙
二	言語知識・文の意味や使い方	語句・表現の正確な理解
三	比喩や言葉の働きに関する説明文	段落の要点、筆者の説明のつながり
四	鳥の鳴き声「ジャージャー」を扱う説明文とグラフ	実験、根拠、資料との照合
五	家族や人物の言動を描く物語文	場面・人物・心情の変化
六	条件に従って書く意見記述	原稿用紙、根拠と自分の考えの組み立て

※同じ大問の中に複数の小問や資料があるため、ここでは大問単位の構成を示しています。小問・解答欄数を推測して配点割合を出すことはしません。

3. 大問一｜漢字は「音」と「字形」を両方確認

冒頭には、傍線部分の漢字を正しく読み書きする20の番号付き問題が配置されていました。

漢字の問題は、本文を読み解く前に取り組める一方、形の似た字や熟語の中での読み方を誤ると失点につながります。対策は読みだけの暗記、書くだけの練習の片方に偏らないことです。

学校の漢字学習ノートの範囲を一通り確認した後は、次の手順がおすすめです。

1. 読みを見て漢字を書く
2. 漢字を見て読みと意味を答える
3. 間違えた語を翌日、答えを隠して再テストする

「知っている」と「試験の文章中で正しく答えられる」は別です。語句を短い文で使いながら確認しましょう。

4. 大問二｜言語事項は似た表現の違いを説明する

次の大問では、文の意味や語句の使い方についての知識が問われました。文章を何となく読んで答えるのではなく、どの表現が正確で、ほかの選択肢と何が違うのかを考える必要があります。

ここで有効なのは、問題を解いた後に**「正解の理由」だけでなく「誤りの選択肢が合わない理由」も短く書く**ことです。

国語の知識分野は暗記だけで済ませると、表現を少し変えて問われたときに判断が不安定になりがちです。教科書・便覧に戻り、表現が使われる文脈を確かめましょう。

5. 大問三｜比喩を題材にした説明文

この大問では、比喩という表現の働きについて述べられた文章から、言葉の意味、文章の内容、説明の中心を読み取る設問が配置されています。

比喩を「〜のようだ」「〜みたいだ」といった形だけで覚えると、筆者がなぜそのたとえを使ったのかを問う問題で迷う可能性があります。

読解では次の順に確認してみましょう。

• 何を何にたとえているか：たとえられる側と、たとえとして使われるものを分ける
• どの特徴を伝えているか：形・動き・印象・気持ちなど、共通点を考える
• 比喩を使う理由は何か：読み手が理解しやすくなる点や印象の変化を本文から探す
• 筆者の主張とのつながり：具体例が、段落のどの説明を支えているか確かめる

説明文の選択肢問題では、文章の中に出てきた単語が含まれているだけでは正解とは限りません。文全体の意味が本文と一致しているかを確認する習慣が重要です。

6. 大問四｜「言葉をもつ鳥、シジュウカラ」とグラフの読解

今回の国語で特に注目したいのが、鳥の鳴き声の意味を調べる文章と、それに関連する図表を用いた設問です。

実物には「ジャージャー」という鳴き声の意味を調べる観察・実験の話が登場し、鳴き声に対する反応をグラフで示す資料も付いています。

ここでは、実験の流れをただ覚えるのではなく、次の関係を読み解く必要があります。

読み取る要素	確認すること
疑問	研究者は何を明らかにしようとしたか
方法	どんな声を聞かせ、何と比較したか
結果	グラフは何を数え、どんな違いを示すか
結論	結果から言えることと、まだ言えないことは何か

資料読解で間違いやすいのは、横軸・縦軸や比較条件を読まず、棒の高さだけで判断することです。

また、筆者が「観察して分かったこと」と「そこから推測したこと」を混ぜてしまうと、文章の主張を読み違えます。本文の根拠になる箇所と資料の対応部分を、線で結びながら確認しましょう。

7. 大問五｜物語文では人物の言動と変化を追う

物語文では、家族とのやり取りや登場人物の言葉・行動が持つ意味を読み取る問題が出題されています。

物語の読解で重要なのは、「悲しかったはず」「優しい人だと思う」といった感想を根拠なしに書かないことです。

登場人物が実際に何を言い、何をし、前後の場面でどう変化したかを確かめましょう。

具体的には、問題に関係する段落で次の3点に印を付けます。

1. 人物の発言
2. 人物が取った行動
3. それに対する別の人物の反応や変化

選択肢がどれも正しそうに見えるときは、本文で確認できない気持ちを付け足していないか、場面の前後を逆にしていないかを一つずつ消去すると判断しやすくなります。

8. 大問六｜条件付きの意見記述と原稿用紙

最後には、指定されたテーマに対し、与えられた条件に沿って自分の考えを書く記述問題がありました。問題用紙には、原稿用紙の基本的な使い方、文章の組み立て方に関する条件も示されています。

記述では内容だけでなく、設問の条件を満たしているかが大切です。例えば、立場を明確にする、理由を示す、文章のまとまりを作る、指定された形式で書くといった作業です。

書き出す前に次の3行をメモすると、文章がまとまりやすくなります。

• 結論：自分はどう考えるか
• 理由・根拠：なぜそう考えるか
• まとめ：結論と理由をどう結びつけるか

本文中の表現を使うように指定されている場合は、その条件を先に確認しましょう。原稿用紙のルールは、別に練習しておくと内容を考える時間を確保しやすくなります。

9. 何から復習する？課題別の優先順位

答案を見て気になったこと	重点大問	復習の方法
漢字を覚えたはずなのに書けない	一	読み・書き・意味をセットで翌日再テスト
言語事項の選択肢で迷う	二	正解と不正解の理由を説明する
説明文の主張を捉えられない	三	具体例と筆者の説明を線でつなぐ
グラフ・実験の読解で間違える	四	比較条件→結果→結論の順に整理
物語文で心情を推測しすぎる	五	発言・行動・反応の本文根拠を探す
記述に時間がかかる	六	結論→理由→まとめを下書きし、条件をチェック

国語は、選択問題を解き直すときも、根拠の一文を必ず探すことが重要です。正答を覚えて終わらず、「その選択肢は本文のどこに書いてあるのか」を説明できるようにしましょう。

10. まとめ｜清新中1年の国語は「根拠」と「表現」

2026年度2学期の清新中1年国語は、漢字20題を含む6大問で、言葉の知識から説明文・資料読解・物語文・意見記述まで広く確認する構成でした。

特に復習の中心にしたいのは、①文章中の根拠を見つける、②図表と本文を対応させる、③条件に沿って自分の考えを書くという3点です。

個学指導のエイティ相模原中央校では、学校の授業・ワーク・定期試験の答案に合わせて、国語を含む5教科の学習を進めています。相模原中央校への学習相談では、文章題や記述の苦手についてもご相談いただけます。

同じ試験回の実問題分析：数学／理科／英語。

※本記事の出題分析は2026年11月の問題用紙を根拠としたもので、設問文や文章の全文は転載していません。設問別正答率・平均点・配点内訳は未確認です。