【まとめ】神奈川県 内申 対策｜「4・5の目安」「副教科」「提出物・授業態度」「オール3から」まで保護者向けに一気に整理
- 2月25日
- 読了時間: 7分
更新日：3月2日
神奈川県の高校受験で、保護者が一番つらいのは「頑張っているのに通知表が動かない」という状態です。
内申が上がらないと、志望校の話をするたびに家の空気が重くなります。
子どもも、
「どうせ上がらない」
と投げやすくなります。
でも、ここは対策できます。
内申は“気持ち”で動くものではありませんが、動く条件ははっきりしています。
そしてその条件は、家庭でも整えられます。やることは多くありません。
むしろ、やることを絞るほど成果が出やすいです。
まずは無料の学習相談をご利用ください。
このページでは、保護者が迷いやすい「神奈川県 内申 対策」を4テーマに、同じ基準でまとめて整理します。
💡定期テストは何点取れば「4」「5」に近づくのか
💡副教科（音楽・美術・保体・技家）で内申を落とさないにはどうするか
💡提出物・授業態度（授業中の取り組み）は本当に内申に影響するのか、何を直すべきか
💡内申オール3（またはそれに近い）状態から、どこまで狙えるのか
1. まずここだけ押さえるとブレない：内申は「点数」ではなく「評価材料の合計」
保護者が最初に誤解しやすいのはここです。
「テストで高得点なら内申は上がる」→ 半分正しい△
「提出物と授業態度が大事」→ 正しい〇
でも本当は、
**“どれが欠けると評価が上がらないか”**
を判断するのがポイントです。
内申が伸びない家庭の多くは、努力が足りないのではなく、次のどれかで“損”をしています。
💡テストは取れているのに、提出物が薄い（直しがない／空欄がある／ギリギリ提出）
💡提出物は出すのに、テストの基礎が穴だらけ（ワーク1周で止まる）
💡授業の取り組みが不安定（忘れ物、提出遅れ、直しが残らない）
💡副教科が“運任せ”になっている（作品やレポートが雑、振り返りが薄い）
逆に言うと、ここを整えるだけで、同じ努力でも内申が動きやすくなります。
2. 定期テスト「4」「5」は何点が目安か：大事なのは“1回の点”より“安定”
「4は80点？」「5は90点？」という目安は、保護者が最初に知りたいところです。
結論から言うと、目安としては
4を狙う教科：まずは80点台を安定
5を狙う教科：90点台を安定
この考え方が分かりやすいです。
ただし、ここで一つだけ強く言い切ります。
1回だけ90点、は5につながりにくいことが多いです。
5に近い子は、点の高さより「落とし方」が違います。
4を安定させる子の特徴
基礎〜標準で落とさない
ケアレスミスが減っている
学校ワークを3周目に入れている（1、2周で止まらない）
5を取りにいく子の特徴
標準で落とさないのは当然として、最後の差を詰めている
記述や理由説明で「薄い答案」にならない
“同じミス”が減っている（直しが強い）
保護者が家庭でできる一番大きい支えは、勉強時間を増やすことよりも、「3周目に入れる状態」を作ることです。
ワーク1、2周で止まると、点は安定しません。安定しないと、評定も安定しません。
3. 副教科で内申を落とす家庭が多い理由：やる気ではなく“段取り負け”
副教科は「センス」や「運動神経」で決まると思われがちですが、実際に差がつくのはそこではなく、段取りであることが多いです。
副教科で内申を落とす典型パターンは次の3つです。
💡作品・レポートが未完成、または提出がギリギリで雑
💡振り返りが薄い（「頑張りました」だけで終わる）
💡授業の指示（準備物、提出方法、作業手順）が抜けている
逆に、副教科で内申を上げやすい子は、やっていることがシンプルです。
副教科の“損しない完成ライン”
期限を守る（できれば早め）
空欄・未完成をゼロにする
「工夫した点／次に直す点」を1行で書く
ここで大事なのは、長文ではなく具体です。
工夫：配色を○○にした／強弱を○○にした／手順を○○にした
改善：次は○○を先に確認する／○○の部分を丁寧にする
この1行があるだけで、「考えて取り組んだ痕跡」になり、評価が安定しやすくなります。
4. 提出物と授業態度は内申に効くのか：答えはYES、ただし“方向”がある
このテーマは、保護者が一番モヤモヤしやすい部分です。
「結局、先生に気に入られないと無理なの？」という不安が出やすいからです。
ここは、表現を変えるとスッキリします。
「先生に好かれる」ではなく
先生に“学習の姿勢が安定している”と伝わる形を作る
これなら、家庭で再現できます。
提出物で内申が動きやすい“最小ルール”
丸付けがある
直しがある
直しに一言理由がある（1行でOK）
この3つが揃うだけで、提出物が「評価される提出物」に近づきます。
逆に、答えを写して終わる直しは、頑張っているのに損をしやすいです。
授業中の取り組みで内申が動きやすい“見える行動”
返事をする（小さくてもOK）
指示どおりに動く（提出方法、作業手順、準備と片付け）
小テストやプリントの直しが残っている
分からないを放置しない（休み時間に一言でも質問）
派手な発言より、崩れない安定が強いです。
特に定期テストの回数が少ない学校だと、普段の積み上げが“保険”になりやすいので、この安定がそのまま内申の安定につながります。
5. 内申オール3から「どこまで」：現実は厳しいが、やることは明確
内申オール3は、保護者にとって一番不安が強い状態です。
ただ、ここも感情ではなく整理できます。
オール3の家庭に一番多い失敗は、次のどちらかです。
9教科全部を上げようとして崩れる
逆に「もう無理」と諦めて、動かせる所まで止めてしまう
正解は、その中間です。
上げる教科を絞って、確実に“3→4”を作る。これが一番現実的です。
オール3から内申を動かすときの基本戦略
「上げやすい教科」を先に上げる（全部は狙わない）
提出物の完成度を整えて、“上がる土台”を作る
テストは難問ではなく「落とさない」に切り替える
副教科で落とさない（ここで崩れると苦しい）
そして、当日点で勝負するなら、さらに条件があります。
勝負する教科を絞り、「点が上がる勉強」に変える必要があります。
解きっぱなし・1周止まりだと、当日点は伸びにくいです。
6. ここから先、保護者が迷わないための“優先順位”
この4テーマは、家庭の状況によって優先順位が変わります。
目安として、次の順に考えると失敗が減ります。
① 提出物の完成ラインを決める（全教科共通）
まずここ。これが整うと、努力が評価に乗りやすくなります。
② 副教科の段取りを整える
副教科の提出が遅れたり雑だったりすると、内申が下がりやすいです。ここを止血します。
③ 評定を上げたい教科を2〜3教科に絞る
全部ではなく、上げやすい教科に集中して「4」を作る方が現実的です。
④ 定期テストは2周目に入る設計に変える
点を上げるより先に、点が安定する仕組みに変えます。
個学指導のエイティ（相模原市）が内申対策で行っていること
内申対策は、気合や根性では続きません。
続くのは、「形が決まっている家庭」です。だからエイティは、勉強そのもの以上に“整える”を重視しています。
夏休みの提出物を全部チェックし、必要なら修正まで一緒に行います
テスト前の提出物もチェックします（丸付け・直し・書き込みの質まで）
日頃の物事への取り組み方や、気持ちの整え方も指導します
社会に出てから通用する考え方（計画→実行→振り返り）を、学習の中で身につけさせます
相模原市のように学校運用によって「テストで取り返しにくい」環境がある場合でも、普段の積み上げが整うと、内申は動きやすくなります。
家庭だけで抱え込まず、“形を作る支援”を使うのが一番早いです。
まずは無料の学習相談をご利用ください。
よくある質問（Q&A）
Q1. 定期テストの点が高いのに内申が上がりません
提出物の完成度（直しの質、空欄、提出の早さ）や、授業内の直しの痕跡が弱いと、点数ほど評価が上がらないことがあります。まずは「丸付け・直し・一言理由」の完成ラインを家庭で固定するのが近道です。
Q2. 副教科は家で何をすればいいですか？
内容を教えるより、段取りを整えるのが効果的です。期限、未完成ゼロ、工夫・改善を1行。これだけで損を減らせます。
Q3. 内申オール3でも間に合いますか？
間に合う可能性はあります。ただし、全部を上げようとせず、上げやすい教科を絞って3→4を作り、提出物と副教科で損を止めるのが現実的です。
